学生服装生产企业应更新观念，引进人才，促进设备更新换代，加强内部监督管理，全面提升校服质量。目前绝大多数校服生产企业与社会服装生产加工企业相比存在一定差距，具体表现为：一是 生产理念落后，认为校服就是 种制服，并非 时装，只要朴素、耐用即可，完全不了解学生对校服的期盼，某种程度上多年不变的校服款式和相近颜色会在学生中产生不负责任的意识。适当加入时尚元素和时尚色彩，会激发学生的学习兴趣和参与社会实践的动力。二是 人才短缺。多数企业没有真正的服装设计、裁剪等专业人员。企业将主要精力用于校服的销售而非 设计制作。多年来照猫画虎，年复一年依据制衣样板进行校服生产，只要学生能穿即可。三是 设备落后。相当一部分企业无裁剪、熨烫设备，采取人工批量裁剪，由于裁剪人员技术水平存在差异，很容易造成尺寸偏差，出现同一服装的两个袖长及袖口尺寸不一致等明显的类似质量问题。四是 偷工减序，生产工艺不科学。有些企业虽有熨烫设备，但校服缝制完毕不经熨烫整理工序直接打包出厂。五是 管理混乱，偷梁换柱。校服生产企业没有质量管理和纪检监察部门。在生产过程中不进行监督检查，对成品不进行质量抽查，更有甚者用劣质布料替代合同所需的布料，虽然布料颜色一致，但布料的成分、功能却有较大差异。因此需加强对企业管理人员和技术人员的培训，更新观念，适应时代变化，在中学生校服的设计理念和制作工艺上下功夫，淘汰落后陈旧的设备，在企业内部成立质量监督部门和纪检监察部门，加强对中学生校服生产质量的监督管理和违法违纪的处理，彻底解决中学生在穿着校服过程中出现的掉色、开缝等质量问题，严肃处理校服生产过程中的以次充好、偷梁换柱等违纪违法行为。
职能部门必须加强对中学生校服的监督管理。站在将学生校服生产作为全面提升学校教学质量和学生素质的高度来抓，加大对校服生产企业的监督管理力度。教育部门和质检部门应联手做好中学生校服的监管工作。教育部门重点做好合同的管理工作，质检部门重点做好校服质量的监管工作。在企业与教育部门签订校服合同时，明确原材料的检验方法和成品验收办法。原材料检验不合格不得进行生产，校服验收不合格不得发放学生。
 学校的较主要功能就是 教书育人，同时作为学生校服购置方，应适应时代发展潮流，在学生校服改进方面发挥积极的不可替代的作用。一是 学校要与时俱进，不断吸取时尚元素，改进校服，提高学生的审美能力。二是 积极倡导学生校服区分男女装，并进行具体实施，通过学生校服适当体现男生和女生的生理特征，增加学生自身身份的认同感，有利于学生性格的健康发展。三是 鼓励和支持学生参与校服设计。学校要注重学生在日常生活中的参与度，鼓励学生投入社会实践。通过学生参与校服设计，体现其对社会的作用，学生通过不断寻求自我超越和自我完善，对其将来走向社会极为有利。四是 学生参与校服设计这样可提升学生的主人翁意识和社会责任感，又可以反映学生的思想，使校服成为中学生喜爱的服装，朴素中不失奢华，休闲中表现尊贵，静止中彰显灵动。五是 通过不同学校间学生参与设计制作校服的比较，学生会发现自身校服的优缺点，激发学生的创作欲望和创新精神。
总之，学生校服是 学校的标志，须充分体现学校风格和风貌，学生穿校服有成为本校学生的自豪感和认同感；同时校服是 学生身份的标志，须充分展现学生特征，将学生活泼、健康、阳光、向上的精神风貌充分展现出来。
定做学生服需要测量的部位及方法如下：
1、胸围 将胸部较高的位置，插入两只手指进去，水平环绕一周测量。
2、腰围 在用细带子束好的位置，插入两只手指，水平环绕一周测量。
3、臀围 在臀部较大部位，过臀高点，插入两只手指，水平环绕一周测量。
4、背长 自颈围后中心点（第七颈椎附近）量至腰围线。
5、衣长 自颈围后中心点，量至腰围线时停下来，按一下皮尺，至需要的长度。她是 根据孩子的年龄，穿着的季节及衣服的式样而决定。一般是 年龄小的时候穿短些的服装效果比较理想，稍大的孩子依据气质而确定衣服长度。其中也要考虑 流行的因素。
6、袖长 将手臂自然下垂，自肩端点（SP）量至手腕部。
7、裙长 自腰围线（WL）量至适合于款式的长度，或自衣长减去背长。
8、裤长 在侧面自腰围线量至外踝点，依据款式的流行变化可上下移动。
9、立档深 以端正的姿势坐在平面硬的椅子上，在侧面，自腰围线量从上向下量至椅子平面。
10、头围 插入两只手指，将头部较大的部位外绕一周测量，此尺寸可用于制作帽子，或者确定衣服开口时做参考。
11、肩宽 经过颈围后中心点测量左右肩端点之间的尺寸。背宽尺寸的确定，可在肩宽基础上剪去3cm。
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