1、设计理念
 国外学生服设计通常分为两种理念，一种为怀旧式设计，款式保守，学生穿着表现十分拘束，另一种则充满青春朝气，为现代年轻人所喜爱。一些学生会在如圣诞节等聚会中，把校服稍加改动，作为宴会服穿着。学生服的设计是 人们 怀着一种对青少年无忧无虑 青春的向往，学生服作为一位服装，在国外的百货商店也有销售，这些制服对于学生有一定的象征和意义。除此之外，不同国家也可根据自己国情不同对学生服进行设计，如一些欧美发达国家青少年被刺杀频发，应广大家长要求学生服被设计成防止刀具刺入的防护学生服。英国的布莱得朗纳公司利用具有钢铁五倍强度的合成纤维制作学生服，约人民币3万元。各国学生服的设计理念是 随着各国人们 对学生服不断要求中提取的，也将服务于学生。
2、设计材料
国外学生服面料种类繁多，性能好，无污染。这也由经济发展所决定。国外的面料多达十几种，而我国仅有一两种。学生服的材料选择主要以设计款式决定，作为常服，服装的功能性较齐全、面料多为棉、毛料。保暖透气性良好，服装配套齐全，在不同天气可选择薄衣或者厚衣。随着科学技术的不断提高，高科技混纺纤维接踵而至，新时期功能服的特性显现无疑。对于一切外界的污染，都有可防护的服装可循。纺织的过程既是 面料再造设计的全过程。从动植物中提取的蛋白质，经混纺后的面料，质地柔软，抗菌性能强，很好的保护了学生容易感染的特性。采用无污染材料，无毒加工剂，确保保温透气性能，用作学生服的材料能很好满足学生健康也审美的需要。
3、设计工艺
国外校服的制版与工艺十分优质，一些国家把学生服的质量与教育联系在一起，以求双赢。日本重视教育业，所以对学生服的要求也格外的严格。长期发展，使得日本的学生服行业成为流行时尚界一颗闪烁的星。日本学生服业的发展也与学生、家长的重视有关，当我国只单单重视教学质量的时候，却忽略了服装对学生的影响。日本以学生服设计的好坏认定学校的教学，学校对每年学生服的样式也是 费尽心机，为学校提高一个良好的招生机会。国民对学生服的一致重视，使得日本的学生服业高度发展。
我国的学生服制作工艺，在无人重视的情况下走向了生产工艺差，制作不到位。生产加工的线易断，质量不合格，拉锁质量差，长时间使用会出现错齿或拉链头坏损现象。这也是 由于我国学生服市场垄断现象所照成，少数部门为了最求利益最大化，不惜牺牲学生服的做工，以较低档的加工原料，工人素质不高，甚至草草钉扣，服装没穿几天口子就掉了。因此，我国教育部门应重视校园文化一学生服装的发展。学生服装的质量好坏决定着国家的重视度与国民整体素质水平的提高。以国外运动品牌的服装制作为经验，全力打造属于我国自己的学生服品牌。提倡高质量的学生服制作，延长学生服的使用期限，为学生在学习期间提供学习外的舒适生活。
4、色彩设计
我国学生服色彩花样较少，也是 当前市场的空白。颜色单调成为我国学生服设计所面临的问题之一。颜色的丰富还进一步有待服装材料的提高，颜色将成为服装的附属品变得无足轻重。
学生服色彩的运用在于明度、暗度与混合色的使用。一般混合出来的颜色较柔和，不会产生敌意，易接近。调和出的冷色与暖色都有着各自的特性。“我们 对色彩的知觉与情感性(感觉观点和偏好观点)的反应，具有心理、环境以及文化等各方面的解释。在以肤色、头发颜色和眼珠颜色为背景的情境下知觉服装色彩，要比单纯地知觉服装色彩复杂得多”。充分利用这一特性，把人体的颜色与服装结合起来，并发挥其作用是 很难得。英国的格子服装，更能体现这一点。亚洲人黄皮肤、黑头发的颜色与欧洲白皮肤、黄头发在颜色上有本质的差异，因此，亚洲人易选择混合色服装，而欧洲人则更适合格子服装来突显性格。
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