1.中学生对校服的矛盾心理
我们 发现喜欢校服又不愿意主动穿校服的心态是 矛盾的，这说明，虽然中学生认为应该穿校服，但是 对现有校服的认可度不高。
相比较而言，校服已经成为日本女孩们 一种 别出心裁的装束。许多日本女生在周末和放学后仍然选择穿校服，或者穿那些看上去与校服类似的衣服。
2.校服款式单一，结构松垮
 中学生对现在校服的舒适程度认可较高，占64.5%，而其它三项均不超过15%。目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，“千人.面”现象严重。而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出赓懒之态，校服的款式有些保守和古板，无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。
校服的质量比较差。在我们 的调研中发现，校服主要以化纤为原料，这种 材料易燃易破，而且对人的身体有一定的危害。而校服的设计又过于宽松肥大，给人.种 拖沓的感觉。校服的颜色也有些单一，大都以蓝、深蓝、深绿这些深色系的颜色为主。另外，学生的活动比较多，因此对校服的质量、透气性、吸水性有了更高的要求，但学生校服这些方面做得不够全面。
英国校服款式经典、简洁大亢平时上学期间，学校要求学生必须穿着正统西式校服，男生为正统西装、正规皮鞋、需要佩戴领带；女生也是 统一西式正统服装、正规女式皮鞋、必须佩戴领花。这种 经典的校服款式，以及严谨细致的服饰搭配，潜移默化地影响着英国学生的气质和审美观。此外，很多学校还要求学生使用统一的书包和遮阳帽等，同时学生都配有运动校服，但只限在体育运动和体育课时穿着。
3.国内校服没有体现出年龄、性别上的差异
纵观国内各中小学校服，各年龄段在款式结构上基本没有什么差异，不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，特别是 进人中学阶段后，中学生与小学生有很大的不同，已开始具备明确的性别意识。而现在的学生服在设计时并没有考虑 到这点，使得中学生在性别意识启蒙的时期，没有因日常所穿着的服装而起到良好的美育作用。
日本校服成功之处在于款式设计。男生校服阳刚帅气，女生校服娴雅可爱，这在很大程度上帮助日本中学生树立了健康的性别意识。同时，日本校服设计有着强烈的与时俱进意识，能够随着流行的变化，不断汲取时尚元素对校服改进，如女生冬季校服会配以统一的毛衣或者外套，下身无论冬夏，皆为膝上短裙。这种 设计有效地提高了日本新一代年轻人的审美水平，也符合学生积极向上的现代意识。
4.校服的款式、质量与价格的矛盾
校服是 陪伴学生多年的服装，中学生对现在的校服质量与尺码的认可度不高，有近67%一69%的被调研者认为一般，认为好的被调研者不足20%。一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装面料，让穿着者有明显的不适感，对学生身体健康十分不利。此外，还有穿着不久就开线、破损等问题，甚至有被校服中的断针扎伤的案例。
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