一、关于校服
学生统一着装，由来已久。孔子授学，均要求学生青衣青帽；近代“五四”运动学生们 着统一校服，留学生头，戴学生帽，意气风发，激愤痛斥帝国主义与官僚资产阶级的恶行，树立了百年不倒的“五四青年”学生形象。
校服属于职业装，职业服装的使用，对于规范和树立集体的形象，增强集体的凝聚力，发扬学生爱校的精神，避免学生之间的服饰攀比，提高学习效率等方面，都能收到良好的效果。
现代学校强调素质教育，学生是 未来的太阳，要健康、活泼，勇于实践，勇于创新。校服是 他们 的典型服装，运动校服不仅穿着舒适，便于运动，更为学生德智体全面发展提供帮助。西服、连衣裙类校服有利于培养学生整洁、条理清晰、积极向上的精神面貌。另有礼服类校服，用于节日期间或毕业典礼时穿着，如学士服、博士帽、仪仗队服装等。
二、国外与国内校服比较
 从资料看，西方发达国家的校服不是 一套，而是 几套，根据不同的用途主要分为日常装、礼仪制服和运动服。这几种 服装样式和面料相差较大，是 根据不同的性质和作用而考虑 选择的。这些校服的设计和制作相对而言是 比较完 美的，但由于样式多、面料不同等原因，也必然造成较大的经济投入。
现在我国各大中城市的中小学生几乎都实行了统一的着装，成为学校一道靓丽的风景。但是 在校服的种 类上相对贫乏。不少学校的学生一年只有春、夏季两套日常装。而由于重点与非 重点学校的划分，从某种 程度上又增加了不少学生的心理负担，甚至是 自卑感。
三、我国校服存在的问题
校服除了存在样式和面料的问题外，大小不合身也是 个问题。特别是 初中阶段，身高变化很大，进入中学订购校服就要预留出发展“余地”，初一肥肥大大，初三紧紧绷绷，真正合身的时间没有几个月。
虽然我们 抛弃了“新三年旧三年、缝缝补补又三年”的穿衣时代，但对于校服还认识不足，校服的款式、用料上严重落后于时代，不仅谈不上校服的时装化，有的校服甚至连合体都做不到。
四、对校服的评价
1.学生、家长的评价
校服，更能反映一个学校的精神面貌，可眼下相当一部分中小学生不喜欢穿着统一定制的校服。主要还是 因为款式呆板、颜色单调的问题，由于现代生活节奏的加快和生活条件的优越，人们 对美的观念也有了很大的变化，在学校中，校服就大大反映了这个问题。
十六七岁是 花季的年龄，当然是 五色缤纷的，他们 为自己的年龄而骄傲，同时也为一周无尽的校服而无奈。一位学服装专业的中专学生这样讲：“在这样一个追求个性、充满色彩的年代，正处于青少年的我们 是 充分诊释青春、活力和色彩的大好时代。同学们 处处讲究个性，与众不同，都想显 示自己的独特品味，有谁愿意在一成不变的校服中度过美好的学生时代昵?”
当今的我们 ，特别是 中学生，生活在新鲜事物频繁出现的时代，一向紧跟时代潮流，追逐时尚，不愿受到太多的束缚。我们 有自己对美的追求，想得到属于自己的一片天空。有些校服的样式过于单调，死板，一点也显 示不出学生应有的活泼气氛。还有些校服的质量也实在让人不敢恭维，那料子让人穿着就难受，型号不对，而且穿不了多久就开线，甚至出现破损现象。让学生穿着这“补了又补”的衣服，是 否就能增强艰苦朴素的作风昵?
家长较关心的则是 校服的质量和价格。一名姓赵的家长说，孩子不喜欢校服，是 因为校服款式太“正规”，从6岁的小学生到16岁的高中生，穿的都是 “西服领”，孩子的个性体现不出来。
不少家长反映，在领到学生服之前，他们 都没有见过校服的“模样”，发下来一看，款式、颜色与期望的相差太远。家长建议，多做几种 款式的校服，找一些学生作模特，然后由学生、家长、老师一起，用投票的方式选出大家满意的校服。
2.学校、商家的评价
作为各个学校，都希望有能够代表自己校风、校貌的校服。具有鲜明特色的校服不仅可以使各个学校各展风采，增强学生爱校团结的凝聚力，更重要的是 容易保护和监督学生，比如我们 的学生在社会上受到侵害或者遭受意外，校服可以使别人很快确定他的身份，同样如果他身穿代表学校的校服，也能提高他的自我约束力。
校服制作厂家认为：校服也是 服装，是 商品。校服的市场相对集中，但这个市场很大，做生意的人自然要注意到每一个可以赚钱的市场，当然也包括校服市场，只是 校服利润太少，有的还是 经过二包才找到的生意，所以赚的钱自然会更少，如果款式设计再繁琐点，只是 因为做的数量多些，薄利多销而挣些辛苦钱。
3.设计师的评价
从学校、家长到校服的直接穿着者一一学生，这三个方面看校服主要反映的问题是 服装面料、校服款式、价格和服装制作及售后服务等方面，那么设计人员对此又有什么意见和想法昵?
在设计人员中对校服的设计也有不同的看法：有的人认为学生的主要任务是 学习，校服的穿着只是 为了营造一个平等的学习氛围而已，不必为此考虑 得太多；有的人认为校服的穿着应视为教育文化与服饰的有机结合，是 应该下大力气去做、去振兴的；有人认为主客观束缚的条件太多，需考虑 的因素太多，又让马儿跑又让马儿不吃草，是 难愉悦众人心……
五、我国校服发展趋势
我国地域广博，南北温差大，民族众多，区域收入不平衡，基于这种 原因，或说是 国情，所以在全国统一校服样式和面料是 不现实的。西方的校服模式目前还不太适合我国的国情，对于一些因经济原因而辍学的学生而言则更是 本末倒置了，因此模仿的拿来主义当是 行不通的。近两三年来，一些城市先后开办了一些私立学校，学费较高，一般每人每年的学杂费、食宿费等总计在1万元至1万5千元左右。有了经济保障的条件，这些学校的校服也就显得上了档次，整齐而且漂亮，然而这并不能代表当前中小学校服的整体水平，更无法推广实施，原因很简单，相当多的学生家长不具备这样的经济能力。尤其在当前下岗职工较多的情况下更是 行不通的。
校服应属于制服，首先体现孩子活泼好动的特征。学生运动量大，同时动中应该有静，因为学生大部分时间需要坐在教室安静地上课，所以色彩上应选用冷色调，使学生能有平静的心情上课。日常服只是 校服的一种 ，而学生的生活又是 多种 多样的，所以在条件允许的情况下，学生应有多种 校服，设计师应通过校服的设计去引导学生的审美。校服不能完全与时尚接轨，但必须有流行因素在里面，因此校服不能总以老面孔对人。
从总的范围来讲，校服属于职业装，职业装的设计本身就受到一定的局限，但校服不一定非 得规规矩矩的。在国外，每个地方、每个学校都有不同的校服，有各自的特点，不同的风格，不一定非 得统一。我国这么大，也不太可能统一起来，学校或城市的相对统一就可以了。
校服，反映了一个学校的精神面貌。校服的使用，对于规范和树立集体的形象，增强集体的凝聚力，发扬学生爱校的精神，避免学生之间的服饰攀比心理，提高学习效率等方面，都能收到良好的效果。好的校服，不仅能起到标准化着装的作用，更能让学生爱美、爱校服、爱追求、爱学校、爱祖国。
校服的设计空间很大，因而设计并不难。随着经济的发展和青少年服装的繁荣，校服应与时代同步，既美化校园，创造学习氛围，同时又能美化社会。
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