在服装行业里除了面料以外用于纺织服装产品上的一切材料都可以称为纺织服装辅料，它包括各种里料、衬垫料、填料、缝纫线、扣紧材料、装饰材料、标志材料、包装材料等等。所有这些辅料，无论对与产品的内在质量，还是 外在质量都有着非 常重要的影响。毋庸置疑的是 ，无论哪一种服装辅料都属于产品的细节。但细节往往就能决定一件纺织服装产品的命运。一套（件）纺织服装产品设计、品质的好坏，辅料往往会起到很大的作用，其作用有时候甚至超过了面料本身。辅料虽小，一旦质量不合格，受牵连的是 整件产品乃至整个纺织服装品牌。因此在选择高品质的面料的同时，高标准的辅料也是 校服安全中必不可缺少的重要缓解。
许多人都穿过校服或者定制过校服，那么校服定制的标准生产流程是 怎样的呢？
1、校服厂家与客户双方达成协商，确定校服的款式、面料和辅料等信息。然后根据客户的要求购买定制所需物品；
 2、打板师根据客户确定的款式制作出成品衣服样板，发给客户进行确认，确定没有问题后就可以安排下一步。
3、布匹在裁剪之前，裁缝师需要先松布，然后再拉布裁成衣服配片（衣服的各个板块）。然后每种配片标记好，分发给车位员工进行缝纫。
4、车间工作人员缝纫好后还要经过压边，绣花，印花、打扣等一系列流程，成品校服基本上就生产出来了。
5、然后经过熨烫之后，打好包装装箱就可以联系物流公司安排发货，再联系客户方收货即可。
需要测量的部位：
1、衣长：身体直立双手下垂，皮尺垂直贴紧身体，从肩缝量到大拇指第二关节（靠近指尖处）但同时也要考虑 服装款式的因素，来确认具体的衣长尺寸；
2、袖长：身体直立，双手下垂，皮尺从肩膀一侧较外沿量至手腕处的距离，（一般袖口较外沿到拇指尖的距离为11cm为较佳）；
3、肩宽：身体直立，双手下垂，皮尺贴紧身体，从后背左肩点量到右肩点测量；
4、胸围：身体直立，自然挺胸，皮尺从胸部较丰满处量得的水平围距（以填入两个手指可仍可滑动为宜）；
5、腰围：在用细带子束好的位置，用皮尺环绕一周测量，量得水平围距（以填入两个手指可仍可滑动为宜）；
6、臀围：身体直立，双腿微分，用皮尺量臀部较突起处所得的围距（以填入两个手指可仍可滑动为宜）；
7、裙长：用皮尺腰围线(WL)量至膝盖处适合于款式的长度；
8、裤长：用皮尺从裤子侧缝上沿量至下脚的距离，依据款式的流行变化可上下移动；（长裤一般量为脚跟处为宜）；
校服作为职业制服的一种不仅具有普通职业制服的统一性和功能性，而且还具有校服独有的个性和特性。如：校服在颜色的选择上更加的注重不同年龄层次的特点，在面料的选择上要更加的舒适、绿色。这样更加有利于学生的身体生理和心理的成长。校服不仅仅是 反映学生身份的一种外在表现，也是 学校教学理念和教育特色的体现，更是 一种民族特色和文化的象征。我国的校服从1993年开始全国范围的推广，经历是 将近二十年的发展，现阶段的中小学校服主要以运动装为主，于其他国家相比较，尤其是 发达国家还是 有不少的差距。随着社会的发展，现在是 信息技术的时代，这样人和人之间的交流就越来越顺畅，我国校服于其他国家的差距也逐渐被更多的人认识到，校服文化也受到越来越多的关注。
在国内也有一些声音在呼吁校服的改进，但是 也有一部分人对校服制度持反对意见，认为校服制度扼杀了学生自我创造的能力。当前对于不同的中小学对校服有着不同的重视，在国内一些民办中小学、国际性的中小学、历史文化悠久的中小学这些学校相比来说对校服的重视度更大一些。有的学校在学生服的设计上也进行了改进，有的学校只是 也对自己学校的校服进行了改进，但是 也只是 单纯的在款式上进行了改良，比如引用了日本和韩国的校服款式，但是 在面料、色彩的应用上还是 有所欠缺。
在进行对比分析和分类别地实地调研基础上，首先分析了课题的研究背景、价值意义与研究现状；而后论述了国内外校服的发展沿革、基本分类、影响校服设计的因素以及当前校服的现状与问题；然后，着重剖析了我国校服以后的发展，从面料、款式、色彩图案等诠释了校服的前景。
沧州春蕾服装有限公司(http://www.czclfz.com)产品学生服装、幼儿园校服装、军训迷彩服、博士服、得到了各大中专院校及中小学用户的一致好评与认可。
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