“校服”一词，源于英语中的Uniform，在英语中，Uniform分为“uni”(统一、一致)和“form”(形式)两个部分，其本质含义是 统一的服装。它是 学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装，中小学学生普遍穿着。今年6月30日实施的《中小学生校服》标准GB/T31888-2015中对校服的定义是 ：学生在学校日常统一穿着的服装，穿着时形成学校的着装标志。
一、校服概述
 英国是 校服公认的发源地，霍舍姆基督公学的蓝袍校服被认为是 世界上最早的校服，蓝袍校服起源于以前学生所穿的古雅的、与教士所穿的长袍相似的蓝色制服、古尼可丝裤和长袜。
据《每日邮报》报道，几个世纪以来，英国霍舍姆基督公学的学生们 一直身穿威尔士风格校服：一件用银质徽章固定的蓝色长外套、围在脖子上的白色亚麻布领巾、一条狭长的皮带、古尼可丝裤、黄色长袜和黑皮鞋，外套里面穿着宽松的无领衬衣。这种校服在活动方面虽然有很多不便，但却受到学生们 的欢迎，因为穿了它，学生们 有一种庄重、自信的感觉。它已经不仅仅是 服装，更是 学校历史文化的骄傲沉淀。
随着时间的迁移，校服的风格也在发生变化，有传统校服和现代校服之分，从用途方面，有运动服和正装之分。运动服一般都采用含棉的针织面料，较宽松，普遍用在学生的体育课上；正装则一般采用西装样式，根据男女不同有西装短裙或西装西裤之分，普遍用在学校的统一活动中。
目前国际上的校服，主要有日韩系和欧美系。日韩系校服尤其受到亚洲人欢迎，它不光注重校服质量，更在校服的外观设计上符合校服统一庄重的要求，同时融入了学生青春活泼的特点，符合时代特征，深受广大学生的喜爱。学生不仅愿意在学校里穿校服，放学后也依然喜欢选择校服出行，甚至社会青年都喜欢校服风格的衣服，因为它确实很美。这样的美使得校服成为日韩服装产业中一个重要的分支。相比之下，我国的校服就落后很多。
我国校服发展历史
自从辛亥革命打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约以来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进。20年代，制服式校服首次出现；30年代，旗袍在校园内得宠；40年代，延续了30年代的服装风格；50年代，比较随意，缺乏特定校服；60年代、70年代，旧军装。接二连三的“运动”抹杀了锦绣河山的绚丽色彩；80年代，校服重新出现，但是 比较散乱；90年代及21世纪初，运动校服一统天下；当下，运动校服占主导地位，个别学校开始学习借鉴国外校服，出现了定制正装。
二、校服面料、质量及监管
1、校服面料的选用及特点。目前，我国的校服只包括主体穿着服装，甚少有袜子、领带、领结、丝巾、鞋子等配饰，所以只讨论主体服装。一般，运动校服的面料采用含棉的针织面料；正装校服的面料选用含棉的机织面料，这是 由不同服装的功能决定的。
2、校服质量的相关标准。我国目前还没有完善的校服校准体系，现行有效校服相关标准主要有FZ/T81003-2012《儿童服装、学生服》、GB/T22854-2009《针织学生服》、GB/T23328-2009《机织学生服》、GB/T31888-2015《中小学生校服》。这4个标准都是 推荐性的，内容上有诸多相同之处，生产企业可以采用其中任意一个。
3、校服质量监管。关于校服的管理，教育部于1993年印发了相关规定，用来规范中小学生校服采购管理工作。但是 ，市场经济讲究自由竞争，规范只是 限定底线。对于校服的质量和价格，国家并没有统一的监管体系。在实际工作中，都是 由各省市的教育部门主要负责，有时质监和纤检部门也会参与。这些复杂因素导致了各类校服事件的频繁出现。
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