一、国内学生服装存在的问题
1、质量差和安全性低
学生服装属于制式职业装。目前，我国尚未制定职业装质量标准，因此学生服装的质量就很难保证。现在的中小学生学生服装大多采用涤纶面料，这种面料易起毛起球，易产生静电，手感差，透气性差，穿着效果极不理想。
许多学生服装加工企业，将学生服装看作低档的短期赢利产品，忽视学生服装的质量要求：面料生产采用传统工艺，不注意产品的安全性，生产中所用的有害物质难免有残留；特别是使用的非环保染料会对人体造成直接伤害，染色牢度差引起的掉色、褪色等又加重了服装对人体的不利影响；迹缝处纰裂、服装标注的纤维含量与实际不符也是学生服装产品常见的质量问题。另外服装制作工艺不精良，断线、开线、布面不平整、钉扣牢度不够等屡见不鲜。这样，中小学生校服的安全性难以保证。
2、款式呆板和颜色单调
目前，我国中小学生学生服装款式陈旧、面孔单一，不仅谈不上时尚化，甚至连合体都做不到，压抑了学生的个性发展，不利于学生审美素质的提高。国内的中小学生学生服装大都被设计成运动装。虽然运动装随意、灵活和自由，但是不分场合的千篇一律却带来了服装本身意义的模糊和功能的畸变。在很多学校，学生服装款式统一，未能体现男女生的性别差异；学生服装式样缺乏美感，学生穿上后常常是圆鼓鼓、松塌塌；学生服装款式少，一般只有夏冬两套或夏秋冬三套，一件学生服装学生从早穿到晚，从冬穿到夏，不仅会使学生产生厌烦情绪，同时也不符合教育规律；学生服装的尺码只有特大、大、中、小四种，学生穿上常常不是衣短裤长，就是衣大裤紧；学生服装的色彩单调，大多是白、蓝、绿、红等颜色，不能满足学生对美的心理需求。
 二、学生服装在设计时需要注意的地方
1、版型的包容性：学生群体的年龄跨度大，身型因处于发育期而变化较大也较快，故在设计上需要兼顾成长期的特点及人体工程学，考究尺寸比例关系，对版型尺寸要采取最大公约数，适合不同身高体型的学生穿着，并能承受服装穿着期内学生的发育变化，这一设计特点对校服尤为重要。
2、学校文化气质：在设计师为学校打造设计方案时，还应结合学校文化主张与学校文化气质，整体地形成校园服饰系统的解决方案。校服一定要与学校的文化、气质相谐调。好的设计师会更多地聆听、观察学校本身，从学校的文化理念、校园气质、价值主张等独有元素切入进行构思。
3、标识设计：校标是彰显学校理念和特色的图型化标志，校标一般会出现在每一件校服的重要位置上，非常醒目，故校标设计也是设计师的思考重点。要针对学校的不同文化特色，设计出具有独特韵味的学校标识，同时还要考虑标识的制作工艺，采用不同的绣花、织法来凸显学校文化内涵。目前校服较为成熟的国家，在校标的设计上也是颇下功夫的，精致、有冲击力的标识可以提亮整套学生服装。
4、面料材质：可能许多人认为“设计”与“面料”并不相关，其实不然。有许多设计是需要特定材质才能表达的；同样，有许多材质对设计也有特别的要求。一个资深的服装设计师，一定会考虑设计与材质的完美结合。对于学生服装，其要求又更高一些。儿童的安全、健康问题无小事，同时处于发育期的儿童也是最敏感的，多动的，所以在不同品类材料的选择上，校服一定要保证舒适性、安全性及必要的功能性。
5、成本问题：学生服装一般是由家长购买的，同一所学校内学生的家庭状况区别有时会很大。因此学生服装在价格的设定上需要考虑到普及性，而学生服装设计师一般也会在成本和品质的合理把控上下很多功夫，即要追求产品的性价比，在有限的成本空间里，尽可能为孩子设计出更优质的学生服装。
三、学生服装的重要意义
1、学生服装有特殊的教育功能
（1）营造平等的学习环境，增强平等意识，减少学生个人之间的攀比。学生儿童穿统一校服、幼儿园园服利于培养学生的平等观念，大家都一样就不会有人搞特殊、互相攀比、进而影响学习；统一的学生服装体现了学生个体的平等身份和地位，这样有利于同学间以平等的心态相处，对增强同学间的友谊和团结大有裨益。
（2）学生穿统一校服有助于学生集体意识的培养。穿学生服装是一种集体的体现，在外面看起来是一个整体能让学生时刻意识到自己是集体中的一员，增强自律性，有助于树立集体责任感和荣誉感，展示集体精神风貌，会培养良好的团队意识和集体荣誉感。
2、有利于学校规范化管理。学生穿统一的学生服装，学校能够及时准确地确定学生身份，便于学校的日常管理。
3、保护功能。穿学生服装便于得到社会监督，比如不太容易随意出入电子游戏场所、酒吧等，大大提高了学生的安全系数。
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