(一)缺乏基本的着装原则
我国文化源远流长，在我国几千年的服饰文化长河中形成了一套完整的着装礼仪规范，被称为“衣冠上国，礼义之邦”。然而，在经济高度发达的今天，我们 祖先的优秀传统文化并未传承下来，许多的服饰礼仪也慢慢地消失在历史长河中。
现代人对穿衣有一套基本原则，在什么时间、什么地点、什么场合穿着，为什么穿着等。学生是 学校生活的主体，他们 的着装和配饰同样影响着学校生活。
1.服饰的时间原则
服饰的时间原则，一般指每日的早上、中午和晚上3个时段，同时也指每年的春、夏、秋、冬四季的不同。校服应该主要考虑 到季节不同带来的气候差异对学生着装的影响。
很多国家如英国、日本、韩国等，他们 的校服是 按照时间、季节将校服分为几个系列，不同时间段的校服会配以相应的服饰及配件。英国的春秋季校服会配以毛衫、草帽等。韩国校服款式较为西化，夏季为短袖衬衫，部分校服配以领带或领结，下身女生为及膝裙；春秋校服上身为长袖衬衫，部分配以领带或领结，外罩各色西装外套或毛衣，女生下身为及膝裙，长厚毛袜。男生与女生校服制式一样，下身为长裤。
 然而我国校服大都只有夏、秋两季校服，天气特别热时就是 廉价T恤衫，冷了就是 运动服，到了特别冷的季节有的直接将异常宽松的运动装套在棉衣或羽绒服外面，毫无美感可言。有些经济发达地区的学校会稍有不同，会要求学生购买三套服装，夏装、春秋运动服、冬装。然而这些冬装只是 春秋装的加厚版，样式不变，只是 面料稍厚或加绒而已，既没有款式的变化也不能达到保暖的效果。
2.服饰的地点原则
服饰的地点原则即环境原则，指的是 着装要注意与外在环境相协调。金碧辉煌与运动场上的挥汗如雨，不同场合着装也应不同。日本各个学校的校服都分为两种，一种是 很常见的普通校服，一种是 运动服。但运动服除了在体育活动时(比如体育课、体育类社团活动等)穿着外，平时是 不会穿的。同样，在教室学习和在运动场上运动穿着相同的服装也会给人以不舒服的感觉，应该根据不同环境配以不同服装，而我们 的学校无论上课下课，无论语文课还是 体育课都是 一身运动装，用运动装校服应万变，缺少正规性和约束力。
3.服饰的场合原则
服饰的场合原则，是 指在不同的场合中要穿着与之相和谐的服装服饰。参加庄重的庆典时，穿着便服会使人觉得随意、没有诚意或缺乏教养；在休闲的场合穿得过于庄重同样会给人不舒服的感觉。我国古代是 十分讲究礼仪的，不同的场合穿着不同的服装。帝王的服装十分讲究。如古代帝王在管理朝政时要穿着朝服，类似于现在的工作服；日常生活中有常服，就像现在的家居装；祭祀的时候要穿祭服，相当于今人的礼服。
在英国，校服有着严格要求，正统西式校服标准搭配是 衬衫、西服、系领带配以黑色皮鞋。领带往往有学校的校徽，前胸会有徽章或校徽装饰，学生在上学时会有一种仪式感。校服在无形中帮助学生遵守纪律，鼓励学生认同自身身份，培养凝聚力。
我国的学生服基本款式就是 运动服，开学典礼是 运动服；打球跑步上体育课是 运动服；上课学习是 运动服；毕业照相还是 运动服……所有的场合，所有的时间，所有的地方都是 运动服，既没有什么着装原则，也没有着装礼仪，只为了统一而统一，失去了校服的本质。
(二)缺乏整体美感
在英国，即使是 普通中学的学生校服都是 羊毛混纺的西服套装，而在伊顿公学，学生们 至今都穿着质地优良的燕尾服。伦敦切尔西花园别墅女校，她们 的校服是 由设计师精心设计、迷人的碧绿色花呢外套，外加一顶别致的小贝雷帽，让每个女生看起来都那么美丽。
由于考虑 到经济因素和实用性原则，我国很多学校校服基本以运动服为主，缺乏整体性美感。校服不仅要注重款式，还应注重色彩、面料、服饰配件等，使学生对校园文化有深刻了解。将校园文化蕴含其中，设计出美观、舒适、富有文化内涵的校服是 十分不容易的，而我国的校服恰恰较缺这种设计。
校服的整体美感，源自于校服色彩、款式、细节装饰中所蕴含的学校的办学宗旨、学校历史与校园文化的传承，优秀的校服设计是 物质内容和精神内容的结合。然而影响校服效果的不仅是 校服本身的色彩和款式，还包括着装后的状态以及着装者自身的条件、外部环境及言谈举止等。
我国校服多见的是 运动装式的校服，穿着起来虽然整体效果还不错，做到了整齐划一，但却缺失了美感，使运动服式校服过于从众化和模式化。
(三)缺乏造型美
我国校服一成不变的款式缺乏造型美。英国苏塞克斯郡基督学校的校服为蓝色外套长至脚躁，下装为及膝短裤，配的是 黄色长袜。袍子和短裤长短的搭配，宽松的外套和紧身的长袜，都是 造型变化的美。
我国目前使用较多的校服样式就是 千篇一律的运动服。除了颜色差异外，除了袖子有装修和插肩袖之分外，款式基本相同。校服设计应在设计上更人性化、更多元化，款式多样化，通过不同的造型搭配设计出更多成功的校服样式。
(四)校服色彩缺乏视觉冲击力和吸引力
色彩是 服装设计的三元素之一，学生服装在服装设计中占有十分重要的地位，也是 服装设计成功与否的重要因素。当服装自身所具有的色彩美感能与外界色彩环境协调、统一，将构成一幅美好的画面，给人以视觉上的充分愉悦，产生良好的视觉效果。
合理色彩的比例将会使服装具有更好的视觉效果。我国中小学校服色彩单一、纯度高，重复率高。以红色、蓝色为主，配以自的调和的颜色搭配，虽然视觉效果强，但是 让人感觉不上档次。当很多学校都选用这种配色设计后，学校与学校之间的差别很小，只在色块面积大小的对比上变化，或者领子或袖子的小小变化，这样造成学校之间辨识度降低，看起来所有学校似乎相同，容易产生混淆，体现不出各学校的特色。
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