一、校服概述
即学校规定学生穿的统一式样的服装，一般由教育行政部门明令规定，有时也可由学校自己规定。学生着校服，可以与校外人有所区别，显得严肃、大方、整齐、有朝气，有利于维护学校风纪，培养学生的集体主义意识和自尊自爱的品德。
英国是 较早穿着校服的国家，校服的历史长达500年。一款校服产生于大约16世纪英国伦敦的基督慈善学校，学生统一穿着蓝色修道士道袍一样的外衣，这就是 较早的校服雏形。1873年，日本规定学生统一穿着深蓝色学生制服，用于避免由于家庭经济悬殊给学生带来的不良影响，提高学生的集体意识。1886年日本确定了普通学生服作为国家统一校园穿着服装的制服地位。
二、各国校服文化
(一)英国的校服文化
世界很多国家的校服多多少少都和英国有些渊源。英国校服能够充分反映英国历史演变，通过款式、质地、设计理念的不同进行社会分层，成为一种身份象征。
1891年，英国实行免费初级教育，由于免费教育主要集中在教会学校，所以免费的学校校服具有强烈的教会风格。后来由于长久的社会原因，英国校服会明显地区别不同阶级，普通中学的学生校服为混纺质地西服套装，伊顿公学校服为19世纪风格的燕尾服，做工精致，质地优良，凸显学校培养国家未来管理者的办学理念。
 英国校服设计往往能体现学校的风格和治学理念，款式的选择也简洁大方，穿着正统西装配以正规皮鞋，是 英国校服的经典款式，领带和领花的佩戴也是 必不可少。这些细节处的服饰配件给严肃的校服带来些许变化，校徽、徽章的使用彰显英国的风格和气度。在这种经典校服风格的影响下，培养了英国学生的气质和审美。
(二)日本的校服文化
日本是 校服大国，无论校服的普及还是 设计水准在世界上，所以很多亚洲国家的校服深受其影响。认领学生装、水手服都是 校服中的经典款式，日本校服的代表便是 女生穿着的水手服，水手服女生校服已经成为二次元文化的经典形象，也是 日本流行文化的重要元素。
学生服在日本基本是 中学生的常服。1888年，校服在日本普及，日本文部省规定了校服的种类及应用。男生穿着陆军军服式校服，女生穿着和服式褶裙，后转为西式水手服。19世纪80年代，日本流行文化中掀起水手服热潮，水手服元素被广泛使用。日本的校服文化渗透于各样流行文化，动漫、流行歌曲、影视作品，都会出现校服元素。虽然使用率逐年下降，但它在流行文化的影响力却丝毫没有减退，近年来更是 被我国学生竞相模仿。
日本人讲求团体精神和纪律性，校服的普及从侧面反映了这一现象，等级思想在观念中根深蒂固，这种观念同样反映在日本校服上，将等级意识和序列观念蕴含于校服之中。日本学校有着很严格的等级，不管是 否相识，低年级的学生要向高年级的学生主动问好，否则会被认为狂妄自大、不懂礼貌。集团主义是 日本人普遍遵循的一项价值准则，日本学校大都要求服饰统一，反映出强调服从、强调群体意识特征的日本文化。
(三)我国校服文化
校服自辛亥革命时期进人我国，直到20世纪20年代，校服主要为制服式；三四十年代，众多女校青睐于中式旗袍；建国后，暂无校服，自衬衣、蓝裤子为学生主要服装；直到20世纪80年代，校服得以重回校园。我国很多学校的校服都采用运动服样式，主色多为蓝、红、绿、自等，面料以涤盖棉、金光绒等为主，比较注重实用性与经济性。
现在我国许多学校的校服不分场合和季节，都选择运动服作为校服，仅在上面印上该校校名，冬夏两季学生穿着运动服不符合季节特点，孩子们 在款式单一、结构松散的运动装包裹下见证了自己的青春和成长，千篇一律的运动装缺乏个性，限制了学生对美的追求，完全忽略了学生对校服的感受，纵观全国各类学校、各年龄段的运动服式，校服几乎都没有性别差异，毫无创造力，更无时尚感，无性别区分款式也非 常阻碍学生的个性发展。
三、解决方案
(一)不能用运动服代替校服
我国校服较主要的问题是 用运动服代替了校服，运动服作为校服虽然有它的优越，但运动式校服不能满足学生的个性化需求，必须根据学校的需求、学生的喜好设计一系列符合大众审美的有场合区别的校服。
(二)要根据基本的着装原则设计校服
校服的设计要考虑 到着装的时间、地点等，设计一系列服装，比如夏季、春秋季、冬季校服、常服和运动服，有可能的还可以加上参加正式活动的礼服。
(三)校服设计要体现美感
校服的设计一定要有美感。一个好的校服设计会让人产生美的享受，学生在穿着校服的过程中也可以接受到美的教育。学校可以将其历史融人校服设计中，将校徽等设计在校服之中，成为亮点和装饰。可以引人部分我国传统文化元素，比如认领、盘扣、传统纹饰等，也是 一种传统文化教育。
(四)注重校服品质
学生的大部分时间都在学校里度过，款式美观、品质优良的校服赏心悦目，会给学生带来良好的视觉感受。过于追求经济实惠是 以牺牲校服品质为代价的，价格便宜就不可能有良好的设计，就不能使用考究的面料，就不会有精美的服饰配件来装点细节，这样的服装就会毫无品质可言。学生家长们 也应转变观念，不要一味地追求经济实惠，而应讲究服装品质，使学生们 穿出气质、穿出风度。
校服不仅仅是 一件学生服装，作为载体，它不仅体现了学生们 的审美，更是 校园文化的传承，是 由知识环境、审美水平、经济条件和生活方式影响着的一种文化氛围。设计推广一系列有品质、高质量、适合自己学校风格、有文化内涵的校服是 件不容易的事，但它却能成为学校文化的一种外在体现，能够让学生有归属感，从而督促他们 遵守纪律，鼓励学生认同自身身份，还可以培养学生的团队精神与集体荣誉感。统一穿着品质良好的校服也可以帮助学校在社会公众前树认管理规范、治学严谨的正面形象，校服也会成为学校宣传自己的一张亮丽的名片。
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